北外研究生培养面面观

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导语:作为顶尖语言类高校,北京外国语大学的研究生培养有何特色?外语类人才又当如何适应当前社会发展趋势?

 

研究生教育位于我国教育层次的最高层级,高校研究生人才培养质量广受关注。围绕不同类别研究生的培养关注点,扩招背景下的培养质量以及外语类人才的培养特色等,《麦可思研究》邀请北京外国语大学(以下简称“北外”)副校长贾文键教授介绍了学校相关经验。

 

《麦》:在您看来,哪些能力和素养对外语类人才最重要?

贾文键:北外致力于培养“国家亟需,富有社会责任感、创新精神和实践能力,具有中国情怀、国际视野、思辨能力和跨文化能力的复合型、复语型、高层次国际化人才”,这是北外的人才培养定位和目标。我认为外语类人才最需要体现“德”字,北外培养的人才,可能是一个身处异国他乡的“世界人”,但更应该拥有一颗“中国心”,要讲道德,心系祖国。

此外,外语类人才应该具备全球性视野和批判性思维,尤其在这个复杂的年代,各种声音观点交织纵横,北外学子应当具备正确的世界观和价值观,坚定对中国特色社会主义道路的信念,通过服务国家战略、服务社会、服务人民以实现个人价值。

在能力方面,学生需要具备扎实的一语、多语(包括非通用语)语言能力和较为广博的学术视野,掌握本学科、跨学科和多学科的知识,有一定的学术创新能力、实践创新能力和科学研究能力,具备相当的跨文化沟通能力和全球胜任力,同时保持开放的心态和思维,积极接纳世界各国的文化和文明。

 

《麦》:在研究生培养过程中,北外对于学术型硕士、专业型硕士以及博士生的培养侧重点有何不同?

贾文键:在学术型硕士和博士研究生的培养过程中,北外侧重于训练理论研究能力和学术研究能力。在扎实掌握学科理论知识的基础上,学校要引导其熟知本学科领域的理论前沿与最新进展,研究跨学科的理论与知识,确保这类研究生具备独立并创造性地开展学术和科研工作的能力。

为此,学校在课程设置上凸显课程内容的前沿性和前瞻性,开设学科前沿类、方法论类及跨学科知识类课程,同时注重硕博课程的区分与衔接。在学术要求方面,学校规定在学位论文答辩前,博士研究生需要公开发表2篇署名“北京外国语大学”的学术论文,并作为培养要求纳入培养方案。

对于专业型硕士,学校侧重以专业实践为导向,将理论知识与实践相结合,加强与同领域社会实务机构的合作,保证学生的实习实践时间,强化应用能力,确保专业型硕士具备从事专门技术工作的能力,以及与之相对应的学术能力。

为此,各专业学位培养单位与行业内专家、相关单位积极合作,聘请专家参与课程教学或担任实践导师,建立实习实践基地,并按照各专业学位指导委员会要求,将实习实践学分纳入总学分,鼓励专业型硕士走出去,在实习实践中巩固理论知识,锻炼实际应用能力。

以翻译硕士专业为例,学校建立了校级“北京外国语大学翻译硕士教育工作专家委员会”。委员会整合了全校各语种翻译硕士的教学资源,开发建设了“计算机辅助翻译”全校公开课,组织了多场多语种模拟国际会议接力同传教学实践活动,并举办了“新时代翻译实践与翻译教育学术研讨会暨多语种模拟国际会议同传和翻译教学观摩活动”及“新时代背景下的翻译教育——教学、科研和实践创新国际学术研讨会”等会议。

 

《麦》:北外如何确保研究生培养成果(例如就业、学术研究、能力素养等)达到学校预期?对在校生、应届毕业生和中长期毕业生的关注点有何区别?

贾文键:培养成果是研究生培养目标的具体体现。

首先,北外不断加强制度建设。学校明确并细化了各学科人才培养目标,并以制度手段保障培养目标的实现。例如,我校于2017年修订《北京外国语大学研究生学籍管理细则》(以下略去校名)、《研究生培养工作规定》、《研究生教学管理规定》、《研究生出国管理办法》和《学位授予工作实施细则》等规章制度,及时修订了《研究生培养方案》,对照培养目标完善相应课程设置和培养环节。

其次,规范和加强研究生培养全过程管理。学校搭建了研究生培养创新平台,鼓励并资助研究生参加国内外高水平学术会议,奖励高水平学术成果。在国家留学基金委和北京市中外联合培养基地项目的基础上,学校扩大并巩固国际合作渠道,充分利用国外高水平学术平台和资源联合培养研究生,并吸引国内外企业、机构、个人捐赠资金,设立专项基金、奖学金,对学术成果突出、科研潜力出众的研究生进行倾斜式奖励。

对于在校生,学校主要培养其掌握本学科的基础理论、专业知识和研究方法,具备相应的外语能力、学术视野、跨文化沟通能力、学术创新能力、实践创新能力和科学研究能力等。对于应届毕业生,学校关注其是否已具备学术创新精神和批判性思维,能否独立从事学术研究,学术成果能否反映学科前沿动态并有独立见解和理论价值,以及是否具备从事教学、科研、外事、管理以及其他与本学科相关的工作能力。对于中长期毕业生,学校重点考察其学术创新、知识传承和社会服务等情况,了解其个人品德和职业修养提升情况,是否实际践行“人民需要我们到哪里,我们就到哪里”的北外精神等。

 

《麦》:《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》《关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》等国家文件强调建立“符合国情和研究生培育规律”的质量保证和监督体系。北外在“全过程”保证研究生培养质量方面有哪些措施?

贾文键:学校主要从三方面入手加强体系建设,确保“全过程”保证培养质量。

建立学科建设、研究生教育质量自我评估制度。学校定期组织专家对本单位各学位授权点和研究生培养质量进行自评,发现并解决问题,有针对性地改进学科建设和研究生人才培养工作。在自评的基础上,根据需要不定期组织校外同行专家评估,对标国内外顶尖大学及学科,完善自身学科建设及研究生培养质量保障体系。

硕士研究生教学、培养、学位授予等环节由研究生教育督导委员会履行监督检查、评价指导、信息反馈及咨询建议等职责,进一步规范和加强硕士研究生教育过程管理,完善研究生教育质量监控体系。

充分发挥校学位委员会、各培养单位学位分委员会作用。严格把关研究生课程设置、中期考核、开题报告、预答辩、匿名评审、正式答辩等环节,强调培养研究生的“思想品德”“科学道德和学风”“创新能力”以及“综合素质”,重视学术成果查重环节,从各个环节杜绝剽窃、作假、抄袭等学术不端行为,以营造良好的学术风气和氛围,确保学校各项规定落到实处。

持续加强研究生导师队伍建设。通过加强新增博士生指导教师资格申请审核、研究生指导教师年度考核、研究生指导教师业务培训、师德师风建设、研究生优秀指导教师奖励、问题学位论文惩戒等工作,不断增强导师道德修养,提升思想政治水平,树立自我认识及育人意识,从而提升导师指导能力,提高研究生培养质量。

 

《麦》:近年来,硕士研究生招生规模持续扩大,北外如何确保“扩招”背景下的研究生培养质量?

贾文键:“扩招”通常意味着稀释包括师资、图书、教室、实验室在内的教学资源。因此,在力争做好软硬件同步增量建设的同时,学校需要做好学科建设和人才培养的宏观“路线图”,合理配置教育资源,凸显优势学科、重点学科的优先顺序,并在此基础上持续拓展特色学科,加强交叉学科建设。校内相关职能部门应当保持信息通畅、主动沟通、协同努力,尤其是及时有效地、持续不断地加强高水平师资队伍建设,保证科学合理的队伍结构,并配齐配强管理队伍,做好教学科研一线的保障工作。

 

《麦》:人工智能迅速发展,在机器翻译领域尤其突出。这一现象对外语类人才(特别是研究生)的培养是否有影响?您认为学校可以从哪些方面入手确保毕业生具备应对科技发展的能力?

贾文键:近年来,人工智能迅猛发展,技术可能会取代一些有固定制式的工作,但AI并不能取代人力,例如:使用某些翻译器或翻译软件,使用者通常会发现机器翻译出来的文本并不能直接使用,需要进行所谓的“译后编辑”。机器可以帮助解决一些固定词汇的翻译问题,这将提高人工翻译的效率,即以技术提高效率,以人工提升质量。所以教育者和社会各界都应审慎处理AI与人工的关系,合理充分利用技术,同时避免技术依赖。

对此,从北外实际经验来看,学校可以结合各学科领域的技术发展趋势,开设一些前沿类课程,培养研究生掌握行业内常用软件的使用方法。对于翻译类人才,可以培养其与人工智能“合作”的能力,习得利用机器辅助翻译的能力和译后编辑技能。此外,学校需要鼓励、引导研究生创新研究方法、拓展研究边界,在提高学位论文质量的基础上,产出高质量调研报告、学术成果,为应对科技发展和满足社会需求提供智力支撑和专业支持。

 

文/麦可思 范春骏

 

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