提升人才培养质量的方向标

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导语:北京林业大学近年来在数据深度挖掘、关联分析和广泛使用等方面的实践中体会到,将数据深度发掘,可以作为提升人才培养质量的方向标。

 

对北京林业大学(以下简称“北林”)来说,无论是毕业生还是新生,他们都将成为学校为提升人才培养质量所积累的宝贵财富。邀请离校不久的毕业生对个人发展、学校培养进行评价,通过调查倾听刚刚入校的新生对未来发展的期许,如今这已经成为北林每年的常规工作。

学校招生就业处处长穆琳表示,如果进一步对积累的数据进行更深层次的挖掘,还能帮助学校更加迅速准确地找到人才培养工作中的痛点,以便加以改进。为此,麦可思研究特邀穆琳处长与读者分享该校近年来在数据深度挖掘、关联分析和广泛使用等方面的实践探索。

 

就业年报里最关注的四个“率”

高校的毕业生就业质量报告通常被视作其人才培养的“成绩单”。作为学生就业的主管部门,每年拿到最新的本科生就业质量年报最关注哪些指标和数据?签约率、深造率、考研率、灵活就业率是穆琳提出的4个指标,并且她表示,其中深造率和灵活就业率之间存在着此消彼长的逻辑关系。

北林认为,毕业生的就业率由签约率和灵活就业率组成,其中签约率由深造率和签约就业率组成。北林的深造率约占签约率的76%左右,就业质量较高,可以称之为“优质就业率”,在就业群体中这个比例越大越好。灵活就业率由用人单位证明率、自由职业率、自主创业率组成,和签约率相比,学校希望这个就业群体中比例越小越好。

穆琳表示,希望降低灵活就业率并不是否认这种就业形式的价值,而是因为基于数据分析学校发现,该群体中有很大比例并非将灵活就业作为其真正的从业目标。一方面,细分这个数据就能看到,自由职业率约占灵活就业率的65%左右,自主创业的毕业生只占很少一部分。另一方面,学校连续2年对2017级、2018级新生进行非常详细的生源与招生评价调研,以及对在校生、当年应届毕业生进行深造方面的专项调研,数据显示,学生自入校起就有很强的深造意愿。这些学生一旦国内升学或出国(境)失败,要么没有明确的方向,随便先找个工作,要么坚定地选择“二战”,继续为日后深造做准备,最终体现在数据上,是灵活就业率居高不下。数据显示,学校毕业生深造率和灵活就业率直接相关,呈现此消彼长的关系,这既是对前文分析的一个印证,同时也成为学校特别关注“深造率”的一个重要原因。而在深造的毕业生中,由于保研群体数量基本稳定,出国(境)群体数量受到一定因素的制约(比如经济状况、适应性等),所以为提升“深造率”,学校会对“考研率”给予更多的关注。“另外,我们也更希望看到更多的毕业生去深造,这与学校建设成为世界一流林业大学的办学定位相匹配。”穆琳补充道。

 

需求与指导如何精准对接?

不论是招生、就业还是培养,“以学生为中心”意味着要充分满足他们的发展意愿。如果学生因没有达到就业期望,在毕业后被动出现一年甚至更长时间的“空窗期”,不论是对学生自身发展还是对学校培养来说都是一种资源的浪费。为了尽量减少这种情况的出现,北林现在的做法是将就业指导体系进行全面改革,围绕学生需求,分层分类系统推进。学校从新生接到录取通知书之时开始介入学生的职业生涯发展规划,引导学生明确目标,并在此后四年里分阶段对不同需求的学生提供及时的规划引导和精准的就业指导。

穆琳介绍,改革之前的就业指导课,课程内容是统一的,针对性不强导致很多学生上课态度不端正; 而一些希望考公务员或出国深造的学生,由于在校期间不能获得相应的指导,还得自费到校外去上培训班。现在学校根据学生的就业去向和需求,把就业指导课程相应地分拆为就业形势与政策、简历制作、面试技巧、求职礼仪、国内升学、出国留学、公务员和基层就业、创业指导等8个模块,学生根据自己的意愿从中选择4个模块,修满8学时(0.5学分)。授课形式也不拘泥于传统课堂。比如简历制作、面试技巧、求职礼仪这类技巧性的内容,将会制作成慕课放在网上,方便之前没有选课但后期又有需求的学生学习。而且这些模块除了课堂教学以外,还配合开展国际组织、国内升学、公务员、出国留学、职场能力、护航班等六大板块训练营和各类沙龙,作为课堂之外的实训补充。

据了解,学校这项构建就业指导新体系改革已于2018年启动,2019年新一轮选课已经结束,即将开始授课。学生的反响超出了预期,不仅选课积极,部分学生甚至希望增加选择模块数量,为自己未来有更多选择做充足准备。

穆琳认为,这一改革意在真正实现学生发展需求与学校就业指导之间的精准对接。但若没有前期对毕业生就业数据的深入分析,找到工作中需要重点改进的痛点作为支撑,这个目标也很难实现。

 

招生计划调整看就业

2017年,教育部在下发的《关于推动高校形成就业与招生计划人才培养联动机制的指导意见》中提到,高校需建立健全高校毕业生就业状况反馈机制,以反馈结果推动学校招生和人才培养改革。但反馈结果具体如何发挥作用?这是北林一直在探讨的问题。

就业好的专业好招生,这已成为各校招生时普遍达成的共识。所以展现毕业生高质量就业成为高校吸引优质生源的一个重要手段。北林在将就业数据用于招生工作上做了更多。翻阅学校近几年的《本科毕业生就业质量报告》注意到,其中有一个专门的章节对毕业生的生源地、学科、专业等因素与就业去向进行关联分析。在谈及这样做的原因时,穆琳表示,这是学校让毕业生就业数据服务于招生计划动态调整,使其更科学、更合理的另一个很好的实践。

 

数据链接:

《2018北京林业大学本科毕业生就业质量报告》中的数据显示,2018届本科毕业生对就业指导服务的总体满意度为88.45%,高于本校2017届本科毕业生统计数据(86.21%)。并且2018届本科毕业生接受求职服务的比例(88.02%)相对较高。

另外,通过表1、表2数据可以看到,不同人群对求职服务的需求各有侧重,对各类服务的有效性评价也存在差异。由此可见,深入的数据分析不仅有助于学校为学生提供精准的就业指导,还能帮助相关部门找到具体工作中的薄弱环节并加以针对性改进。

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根据以往多年的招生经验,学校可能会有一些感性的认知:比如湖北生源更愿意选择数学与应用数学这类偏理科的专业,山东的考生更偏爱工科专业,广东考生更倾向于选择国贸、金融专业。而就业数据和招生数据的关联分析让这些感性认知有了理论依据。

同时学校也发现,毕业生的就业地选择呈现中心城市聚集效应。比如河北、河南、山东、内蒙古和东三省的学生更倾向于在京津地区就业,江浙一带的学生倾向于在长三角就业,华南地区的学生倾向于在珠三角一带就业。另外,不同地区行业发展的特点,也为毕业生从业选择带来影响。比如从事互联网行业的毕业生普遍首选北京、杭州、深圳,从事制造业的可能首选广东,从事轻工业的可能首选江浙地区,等等。了解这些信息,无疑为学校做各省专业招生计划时提供了科学的参考依据。

 

就业反馈是提升人才培养质量的方向标

除了用于招生计划动态调整,毕业生就业数据也是高校进行专业动态调整的决策依据。现在很多高校在探索“招生—培养—就业”联动机制,主要侧重于根据招生录取数据、毕业生就业数据进行专业的转、并、减、停,这也是北林2019年的一项重点工作。此外穆琳认为,就业数据反馈还有一个非常重要的作用是,在目前考试招生制度改革的大形势下,它能带来一个明确的工作方向:力保学校每个专业的“招生—培养—就业”逻辑闭环形成正向循环。

力保正向循环首先要有高质量的生源。在志愿填报时,考生和家长关注的重点不是学校有多少位院士,有多少项科研成果,而是会把毕业生的就业状况和就业质量当作一个特别重要的参考。如果能把人才培养链的‘两头’抓好,努力提升生源的质量,努力助推毕业生实现更高远的发展目标和更高质量的就业,就有可能倒逼中间培养环节质量的提升。在这个过程中,数据作为撬动工作开展的支点,发挥了非常重要的作用。它既是质量的展现,也是一种监测工具。”她以提升毕业生考研率为例说道,想实现这个目标,除了要给有意愿的学生正确的引导之外,还要基于反馈数据进一步分析学生考研失败的原因,继而对应到培养环节中每一个有待完善的薄弱环节。这也是各专业建设中需要花大力气去做的工作。

所以对我们来说,应届毕业生培养质量评价、生源与招生评价这两本报告特别重要。每年我们拿到报告后都会先把问题、弱项、痛点部分摘出来,然后进行分类梳理:哪些需要反馈给学校管理层面,哪些需要反馈给学院教学层面;哪些属于第一课堂的问题,哪些属于第二课堂的问题;哪些是马上就能着手改进的问题,哪些属于学校系统工作需要统筹推进的问题,哪些是需要进一步深入调研的,等等,而后逐一落实持续推进。”穆琳表示,来自毕业生的反馈数据既是对人才培养工作成果的检验,也是帮助学校找到工作薄弱环节的工具。通过对不同指标数据的逐层深入分析找到问题根源,并有针对性地持续改进,这样才能把工作做扎实,真正实现人才培养质量的提升。

毕业生就业数据也正在为北林建立一套全新的就业工作机制提供参考和支撑。当前各高校都在积极搭建“三全育人”体系,在就业工作中“三全育人”怎样充分体现?穆琳介绍,在北林的就业工作体系构建中,“全员”要求学生、教师和管理者都要参与其中,“全程”意味着贯穿学生大学四年,“全方位”要求除了传统课堂,第二课堂、第三课堂也要发挥协调育人的作用。但要想让上述目标得以实现,就需要将这些理念拆解为可量化、可考核的内容,以深度挖掘就业数据后找到的核心问题为切入点,捋顺各层级的队伍,再将相应工作进行拆解落实。所以现在招就部门正在设计构建以三全育人为根本、以二级学院为主体的就业引导体系,以学生需求为中心、以校院两级为基础的就业服务体系,以国家需求为导向、以职能部门为主责的就业专项体系。这也是下一步学校计划开展的“就业质量提升工程”中的核心框架构思。

 

文/麦可思 郭坤

 

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